东莞数字集团董事长科技服务业发展情况2023/7/16数字化包括哪些内容

数字化包括哪些内容2023-07-16Aix XinLe

  固然我国教诲信息化获得了阶段性的成绩,但当前数字手艺与教诲的交融仍存在着诸多应战

东莞数字集团董事长科技服务业发展情况2023/7/16数字化包括哪些内容

  固然我国教诲信息化获得了阶段性的成绩,但当前数字手艺与教诲的交融仍存在着诸多应战。数字化进修情况之间缺少相同,门生的进修历程并不是数据全笼盖;进修装备体系不兼容东莞数字团体董事长、收集卡顿等成绩,招致门生没法顺畅地停止数字化进修;讲授事情者短少响应常识和妙技保证数字化讲授等。出格是,信息社会布景下,人材培育已成为各行各业数字化转型的枢纽推力,教诲需求培育出可以自动顺应将来数字化社会开展的人材。

  教诲数字化转型的中心是增进全要素、全营业、全范畴和全流程的数字化转型。全要素触及教与学过程当中的各个要素东莞数字团体董事长,包罗培育目的、教诲内容、讲授形式、评价方法、西席才能、进修情况等;全营业触及教诲办理过程当中的各个方面,包罗开展计划、课程课本、西席开展、门生生长、科技支持、教诲配备、国际协作、教诲督导、教诲研讨等;全范畴涵盖根底、高档、职业、成人与持续教诲和社会培训等教诲范畴,同时也统筹都会和乡村等地区平衡公允;全流程则是人材培育的全历程,包罗招生与提拔、讲授与课程、培育与办理、升学与结业等。

  2022年1月,国务院印发《“十四五”数字经济开展计划》,提出深化促进聪慧教诲;天下教诲事情集会提出施行国度教诲数字化计谋动作。信息社会布景下,我国教诲信息化从1.0时期走到2.0时期、从“简朴使用”走向“深度交融”,教诲数字化转型开启新征程。怎样了解教诲数字化转型?怎样完成教诲范畴片面数字化转型?本专刊今起推出“聚焦国度教诲数字化计谋动作”栏目,敬请存眷。

  为了顺应社会的数字化变革,更好地应对快速变革的天下,立异人材培育形式,以数字才能为中心的新型门生才能培育是枢纽。要加大人力资本投入,更新西席看法,进步数字化讲授才能,落实面向将来的新型才能培育目的,立异手艺加强的讲授形式;要增进数字化指导力与管理才能的提拔,加强数字化认识,培育数字化思想,增进教诲管理的体系体例机制、构造架构、方法流程、手腕东西停止全方位体系性重塑。

  面临社会全要素、全流程和全范畴的数字化,教诲数字化转型火烧眉毛。教诲数字化转型将助力鞭策完成全部社会的数字化转型开展,提拔国度的合作劣势,放慢建立“数字中国”。

  数字经济和数字社会的开展,鞭策教诲培育目的和内容的开展与变化。颠末教诲信息化1.0和2.0的建立,我国数字手艺与教诲阅历了起步、使用、交融、立异四个阶段,今朝正处于交融与立异并存的期间。

  从国际经历看,数字化转型是在数字化转换、数字化晋级的根底上,在计谋层面停止体系计划,片面促进数字化认识、数字化思想和数字化才能的历程。

  教诲数字化转型是教诲信息化的特别阶段东莞数字团体董事长,要完成从起步、使用和交融数字手艺,到建立数字化认识和思想、培育数字化才能和办法、构建聪慧教诲开展生态、构成数字管理系统和机制。

  在国度教诲信息化政策的鞭策下,在教诲体系和社会各界的配合勤奋下,我国教诲数字化转换事情在根底设备科技效劳业开展状况、数字资本、信息平台、使用探究等方面获得了打破性停顿,如:天下中小学互联网接入率已达100%;“三通两平台”“三全两高一大”等动作连续促进;数字资本供应质量明显提拔等。数字化晋级事情正稳步促进,从泛在互联、数据资本、平台云化等方面为教诲赋能,如:收集宁静支持系统连续优化;办理信息化事情机制根本成立;处理难点成绩才能大大加强等。数字化转型正逐步成为教诲数字化变革的重心,从情况智联、数字孪生、形状重塑等方面,鞭策全范畴、全要素、全流程、全营业的数字化认识和数字化思想深化。

  教诲数字化转型的内在包罗4个根本方面:一是计谋层面,底子使命是代价观优化、立异和重构,以构成构造和机构的数字化认识和数字化思想为目的;二是体系性变化,是教诲全要素、全流程、全营业和全范畴的数字化转型,要鞭策聪慧教诲生态的构成和开展;三是中心途径,数字才能建立,既包罗门生和西席的数字才能建立,也包罗教诲办理职员的数字才能建立;四是教诲数字化转型的枢纽驱动要素是数据,易用、可用、好用的数字讲授平台和东西的普遍采用是数据收罗根底,平台的互操纵性是根本包管。

  [作者黄荣怀系教诲部教诲信息化计谋研讨基地(北京)主任、北京师范大学传授,杨俊锋系教诲部教诲信息化计谋研讨基地(北京)副主任、杭州师范大学传授]

  从地区和黉舍角度,鞭策5G、大数据、云计较、野生智能等新一代信息手艺的使用,连续建立信息收集、平台体系、数字资本、聪慧校园、立异使用、可托宁静等新型根底设备。打造聪慧教诲大众效劳平台,兼顾进修、讲授和办理过程当中的大数据,成立教诲大数据仓,增进教诲数据的贯穿同享,组建教诲大脑,兼顾促进数据交融融通,面向门生、西席和黉舍成立数据使用和阐发形式。

  教诲数字化转型的计谋意义与数字中国、数字经济同脉,是教诲自动顺应新一轮科技反动趋向,从数字社会角度从头考虑人材培育规格,优化和晋级数字化进修情况,变化讲授和评价形式,鞭策体系体例和机制立异,成立顺应智能时期的包涵、公允、绿色、高质量和可连续的聪慧教诲系统东莞数字团体董事长,完美不时能学科技效劳业开展状况、到处可学、大家皆学的毕生连续进修系统。教诲数字化转型,还需正视地域差别和城乡差别,充实思索数字鸿沟和数字利用鸿沟的成绩,成立包涵和公允的文明,思索每个门生的开展。

  教诲变革的阵地在教室,教室讲授是数字化转型的中心,可是当前多模态数据的阐发与使用类手艺和产物还不成熟,基于传统要素的讲授数字化还存在瓶颈和停滞。探究基于各类生态的教室讲授历程数字化方法,从讲授内容科技效劳业开展状况、进修资本、讲授历程等方面停止数据收罗、阐发和使用,完成讲授历程的数字化。既能够借助于传统纸质讲义和操练本东莞数字团体董事长,也能够借助于电子课本等数字装备,还可使用智能化讲授东西,让教室讲授历程的数据可用好用,真正完成效劳门生新型才能的培育。

  教诲数字化转型有4个主要目的:一是充实使用数字化手艺,改动传统的事情思绪和流程,建立数字化认识,完成数字思想引领的代价转型;二是西席、门生及教诲办理者的数字化才能的培育,这是数字化转型的根本才能;三是构建聪慧教诲开展重生态,触及数字计谋与系统计划、新型根底设备建立、手艺撑持的讲授法变化、手艺赋能的立异评价等;四是构成数字化管理系统和机制,教诲管理的体系体例机制、方法流程、手腕东西停止全方位体系性重塑。

  教诲数字化转型是全要素、全流程、全营业和全域的数字化历程,要成立可连续改良的文明,兼顾计划建立与保护更新的干系,成立连续存眷和投入的机制,同时鞭策构造和黉舍成立可连续改良的认识。数字化转型要成立多部分协同事情的机制,从政策上促进协作同伴干系的成立,充实阐扬长处相干者的主动性和自动性,合力到场数字化建立,配合促进高机能数字化教诲体系的建立。

  从“十三五”计划纲领正式将“数字中国”上升为国度计谋开端,数字手艺逐步片面使用于中国各范畴的建立。教诲范畴的数字化变革逐步加快,国度《“十四五”数字经济开展计划》,夸大促进教诲新型根底设备建立,鞭策“互联网+教诲”连续安康开展,国度《“十四五”国度书息化计划》,提出施行全民数字素养与妙技提拔动作。教诲部党组书记、部长怀进鹏在2022年天下教诲事情集会等多个场所提出,施行教诲数字化计谋动作,鞭策完成教诲数字化转型。

  进修的评价方法,很大水平上影响了教与学的方法。操纵数字手艺,对教诲体系的评价方法停止变革,订定数据收罗尺度,增进数据的互操纵性,促进门生综合本质数据全方位收罗,订定综合本质评价系统和尺度,促进门生新型才能建立。优化组合基于数据的评价方法,增进评价历程与进修历程的严密分离,在进修过程当中完成评价。

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