当前正处于科技与教育变革两个重大领域的历史交汇点，科技进步与教育发展的融合态势已初露端倪

　　当前正处于科技与教育变革两个重大领域的历史交汇点，科技进步与教育发展的融合态势已初露端倪。“信息技术对教育具有性影响”已成共识，既体现在教育改革与发展的理念上，也体现在教育教学实践中，是一种对教育的科技赋能。本文通过对科技的基本走势进行研判，并深度剖析教育改革与发展的理念、方法和现实困境，提出科技变革教育的探索实践正从单一的科技赋能拓展至社会转型、科技赋能、教育变革和变革有序四个维度。全面的教育变革有赖于各教育场景深度而有序的改革，不同教育场景的改革需要协同推进科学探秘图片，进而促进教育的系统性变革。科技与教育的深度融合需要在各教育场景中按照“需求—融入—演化—治理”四环节有序推进和迭代发展，即：（1）教育变革场景的识别是社会转型中定义教育新需求的前提；（2）科技赋能是智能技术融入教育的核心价值；（3）社会实验与仿真模拟是教育变革演化与干预的重要基础；（4）面向智慧社会需要通过技术治理保证教育系统变革的有序推进。科技与教育正逐渐形成全领域、全要素、全链条小学科学探究的过程、全业务的系统性深度融合的新格局，以共同构建未来教育生态小学科学探究的过程。

　　【摘要】教育系统是一个充满不确定性的动态复杂系统。当前教育系统中不同程度地存在着改革对象规划较为局限、挟制于要素式的局部成功、革新进度滞后于时代脚步、未能回应社会发展需求等问题，以新一代数字技术与智能技术为支撑的智慧教育能够为破解教育系统发展难题小学科学探究的过程、引领教育系统革新提供有效解决方案一次科学小实验。本研究在认识论上厘清智慧教育破解教育系统革新相关难题的作用机制，分析智慧教育驱动教育系统革新的目标体系，认为智慧教育能够促使教育系统激发新活力与新动能一次科学小实验小学科学探究的过程、助力教育系统提升适应能力与韧性、带动教育系统发展自我进化能力、引领教育系统革新整体层次与结构；提出以智慧教育拓展教育系统革新的格局与版图、赋能教育系统内部要素优化升级、推动教育信息化并引领教育现代化、回应新时代社会人才培养目标；给出了实施路径，即从教育理念革新、多学科交叉与融合科学探秘图片、信息技术融合创新小学科学探究的过程、教与学的空间重塑、数智技术赋能增效、教育公共服务生态构建、教育治理方式升级、终身学习体系建立八大方面驱动教育系统革新。

　　【摘要】教育数字化转型是构建教育新生态、解决人才供需矛盾、支撑教育高质量发展的必然要求，已成为教育领域备受关注的新热点。本文首先系统分析了世界各国推进教育数字化转型的主要举措与实施成效，然后梳理了不同时期我国教育信息化的发展历程和关注重点，接着从提升教育质量、推动教育公平、优化教育治理、实现终身学习四个方面剖析了我国进行教育数字化转型的必要性，最后思考了推进教育数字化转型的路径，以期为我国未来教育数字化转型的工作重点和发展方向提供参考。

　　【摘要】教育信息化对新时代的教育现代化具有支撑、引领和驱动作用，是教育现代化的内生变量，然而我国对具有重要地位的教育信息化的起点以及发展阶段缺少系统深入的探讨。为了更好地发展教育信息化文化，引导教育信息化的发展认知，总结中国特色教育信息化发展经验，更好地把握教育信息化的发展规律，本文从度对教育信息化的起点与发展阶段进行论证探索，得出以下结论：中国教育信息化起始于1995年中国教育和科研计算机网与国际互联网相连，经历了起步混搭期、奠基普及期、应用提升期、融合转型期四个发展阶段；我国教育信息化在世界教育信息化发展行列中其相对位置先后历经了跟跑科学探秘图片、跟跑+并跑、并跑、并跑+领跑的快速跃迁，形成了鲜明的跨越式发展特色。

　　【摘要】新冠肺炎危机促使人们想了解在线学习的主要趋势以及今后可能如何发展。本文不是预测在线学习的未来，而是针对新冠大流行期间忽视在线学习研究成果的倾向，试图全面概括在线学习领域的情况，关注在线学习的未来。文章认为定义在线学习并非易事，这个术语在实际使用中千差万别。文章从多焦点视角归纳了五种宏观趋势，有助于从不同角度和观点对此进行分析。文章涉及广泛内容，基于大量文献揭示数字教育生态系统是如何同时兼具融合、扩大规模、更加开放又更加封闭以及越来越多样性的特点。这些矛盾趋势之间存在内在紧张关系，因此必须从大社会变革力量方面认识在线学习。据此，本文试图兼顾大社会问题、机会言辞和必不可少的深刻批判。文章对在线学习寄予厚望，也强调了教育工作者在塑造在线学习可能、很有可能和更可取的未来中所发挥的重要作用。

　　【摘要】疫情持续影响世界，元宇宙成为世界各国重视的创新驱动力。我国十四五规划和2035年远景目标提出建设数字中国的构想，教育生态进入教育信息化2.0发展阶段，教育新基建拉开帷幕。本研究分析总结了元宇宙的核心特质，总结了其对人类社会发展的四点影响小学科学探究的过程，结合芬兰Ki Va项目和国内创客教育微观实践案例，基于技术哲学等视角分析元宇宙的教育实践价值与可能性一次科学小实验，认为教育元宇宙是可行的教育信息化创新实践目标，并从建设目标、理念和思路，技术，学习理论，数据主权、安全和隐私保护，法律法规，以及社会文化建设等方面科学探秘图片，提出以构建教育元宇宙为目标的发展路径，建议相关研究实践先行，在做中迭代发展，以最终实现规划方向科学务实、资源整合协调有序、实践过程绩效优先的整体效果。