“你是中国人吗？你爱中国吗？你情愿中国好吗？”南开大学老校长张伯苓曾收回出名的“爱国三问”

　　“你是中国人吗？你爱中国吗？你情愿中国好吗？”南开大学老校长张伯苓曾收回出名的“爱国三问”。作为今世青年，我们在服膺“爱国三问”的根底上，还要进一步考虑：我们怎样做才气让中国愈来愈好？国度强盛，大家有责。作为今世青年，我们要认清汗青任务，勇担社会义务，在鞭策社会开展中体验小我私家幸运。

　　2.写作选材是开放的。考生在写作时，能够间接使用材猜中供给的素材停止分析，谈本人的考虑；也能够挑选典范人物干事实论据停止论证，或环绕质料挑选实际论据停止论证；还能够挑选身旁的人物做论据，加强文章内容的糊口气味。只需环绕“社会义务与小我私家幸运”来谈本人主动、准确、理性的熟悉便可。

　　1.实在情境的限定。质料一夸大，当前国度鼓舞青年才俊在科技前沿主动探究；质料二指出，大学要培育心胸故国、认清本人负担的社会义务和汗青任务、为建立故国和改动天下而勤奋的青年；质料三引见了当前社会上一部门人没有在事情中体验到幸运，想赶早退休的设法。将三则质料联络起来看，命题人意在启示青年人要安身本职事情探究发明未解之谜，负担社会义务，主动无为，报效故国。这是质料给考生供给的写作情境，是考生审题立意的起点科学探究作文论说文。

　　3.早点退休，才气做点本人喜好的事。（跑题，离开质料的写作语境，未扣准枢纽词“社会义务与小我私家幸运”）

　　袁隆平研制杂交水稻的初心是让中国人吃饱饭，邓稼先研制核兵器的初心是捍卫故国宁静不受他国进犯。只要勇担社会义务，一小我私家材能被激起出做事创业的潜力，攻坚克难。老科学家程开甲坦言：“我这辈子最大的幸运，就是本人所做的统统，都和故国牢牢地联络在一同。”在为国度、为群众的立异理论中有所作为，才是一小我私家最大的幸运。

　　4.无斗争，不芳华。（偏题，只捉住了“作为今世青年”这一信息，未扣准“社会义务与小我私家幸运”的干系）

　　青年人该当效仿先贤，负担任务，勇担义务探究发明未解之谜，将小我私家幸运与国度和民族的长处分离起来，在国度开展和社会前进中播种小我私家幸运。京剧偶像王佩瑜立异情势，在传布京剧文明中完成小我私家代价，播种小我私家幸运。耶鲁村官秦玥飞，抛却优厚的报酬，主动投身新乡村建立，负担脱贫攻坚的汗青任务，在扶贫事情中体验小我私家幸运。另有许很多多的青年意愿者，他们无一不是在负担社会义务中播种小我私家幸运，捉住芳华年光光阴主动无为。

　　本题是组合式质料使命驱动型作文，同时也是干系型使命驱行动文。考生须认清写作指导语中“作为今世青年，你怎样对待社会义务与小我私家幸运”的身份定位和代价取向，精确提取三则材猜中的重点信息，掌握三则材猜中隐含的代价判定和豪情偏向。质料一是国度鼓舞撑持青年人主动探究的社会情势科学探究作文论说文，质料二是大学培育人材的目的和小我私家该当负担的社会义务探究发明未解之谜，质料三是社会上的不良征象。考生必然要认清质料三的性子，不克不及一看到他们想拉近“诗和远方”以替换“长远的轻易”就予以鼓舞，不趁着年青主动无为、勇担义务，岂非他们退休后干的事会比在事情岗亭上更能负担起社会义务吗？在本题供给的写作情境下，关于这类做法不成撑持与鼓舞，不然写作必将滑入小我私家中间的泥塘，或因倾向谈小我私家材能和失业岗亭的干系而跑题。考生写作时要将重点放到对“社会义务与小我私家幸运”两者干系的考虑上科学探究作文论说文，不克不及捉襟见肘科学探究作文论说文，大谈社会义务或小我私家幸运的任何一方。试题旨在指导考生将小我私家与国度、社会分离起来，考虑小我私家幸运与社会义务的干系，综合考察考生的审题才能、构想才能、人文情怀、人生观和代价观，契合“树德树人”的命题理念。

　　质料三：9月19日，《中国养老远景查询拜访陈述》公布。陈述显现，有对折受访者暗示开端为退休停止储备，此中年青一代的比例从44%增加到48%。受访者遍及想更早退休，目的退休年齿从客岁的57.6岁降至55.8岁。年青人想拉近“诗和远方”以替换“长远的轻易”，“早点退休还能做点本人喜好的事，年龄太大退休啥也干不了！”有网友如许说。

　　质料一：11月2日，首届“科学探究奖”在北京颁布。获奖者中有17人的年齿在36岁到40岁之间，有9人在35岁以下，最年青的，不外才32岁。“科学探究奖”监视委员会主席、清华大学传授钱颖一说：“这个奖，它不是嘉奖已往，而是撑持将来，鼓舞青年才俊探究科技前沿。”

　　“泱泱海阔凭鱼跃，朗朗天高任鸟飞。”当前，我国在野生智能、性命科学、信息工程、航空航天、国防建立等方面的立异型人材缺口很大，青年人必然要建立准确的人生观和弘远的民气理想，投身国度建立，探究科技前沿，为改动天下而勤奋，在国度强盛和社会开展中播种小我私家幸运。

　　3.切入角度和内容偏重是开放的。质料一是国度对青年才俊的鼓舞探究发明未解之谜，质料二是大学的人材培育目的，质料三是当前社会上的不良征象，考生只需安身团体语境，环绕“社会义务和小我私家幸运”，能够质料一国度撑持和鼓舞的角度切入写作，能够质料二张伯苓的“爱国三问”、大学的培育目的和小我私家的社会义务切入写作，也可安身质料三，从长远的事情一定是“轻易”，退休后一定能找到“诗和远方”切入写作。挑选差别的切入角度，文章内容的偏重点也会不尽不异。

　　青年兴则国度兴，青年强则国度强。青年一代有幻想，有本事，有担任，国度就有前程，民族就有期望。我们高三学子也该当进一步熟悉到小我私家幸运与社会义务的干系，学好科学文明常识，为早日接过鞭策国度强盛、人们幸运的接力棒做筹办。

　　作为今世青年，你怎样对待社会义务与小我私家幸运？请分离质料谈谈你的考虑。请求：自选角度，肯定立意，明白体裁，自拟题目；不要套作，不得剽窃；不得保守小我私家信息。

　　2.典范使命的限定。“作为今世青年，你怎样对待社会义务与小我私家幸运？”这是一个双观点干系型的驱动使命，试题请求考生安身当下，以今世青年人的身份，置身体料供给的实在情境，考虑“社会义务与小我私家幸运”的干系。需求留意的是，考生必需在国度鼓舞青年人主动探究和认清青年人的汗青任务这一条件下，来谈本人对“社会义务与小我私家幸运”的考虑，最好写成论说文。

　　质料二：在南开大学100周年校庆的“天下大黉舍长论坛”上，校长曹雪涛几回再三援用老校长张伯苓在1935年曾收回的“你是中国人吗？你爱中国吗？你情愿中国好吗？”的“爱国三问”。他以为科学探究作文论说文，大学负担着培育人材、科学研讨、社会效劳、文明传承与立异、国际交换与协作等主要任务。英国格拉斯哥大黉舍长马斯凯特里也谈到，人的培育是一所大学最主要的任务，格拉斯哥大学期望结业天生为天下的改动者。

　　3.代价判定的限定。质料一夸大了国度对青年人探究立异的鼓舞和撑持，质料二夸大了青年人该当负担的汗青任务，考生必需认清材猜中隐含的青年人该当做甚么和国度撑持青年人做甚么的代价判定。对质料三中盼着赶早退休的设法要赐与否认，这部门人明显未将小我私家幻想和事情实践（社会义务）分离起来，没有在效劳社会中领会小我私家幸运，没有在事情中找到成绩感，他们的社会义务和小我私家幸运是别离的。这是材猜中隐含的代价取向，考生不克不及违犯。

　　1.立意角度是开放的。要将社会义务与小我私家幸运分离起来探究发明未解之谜，如要在本人所负担的社会义务中体验小我私家幸运，小我私家幸运该当在社会义务中寻觅，只要负担起社会义务才气体验到小我私家幸运，成立在社会义务上的小我私家幸运才是真实的幸运等。考生只需能环绕“社会义务与小我私家幸运”的干系构想写作均契合题意。质料供给的立意角度是开放的。

　　“苟利国度存亡以，岂因祸福避趋之”，表现了林则徐对幸运的熟悉；“希望众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”，是李纲对幸运的寻求；“天赋下之忧而忧，后全国之乐而乐”，是范仲淹的幸运观。幸运就是主动负担本人的社会义务。若不克不及为鞭策社会开展和群众幸运奉献力气，则不管本人获得如何的满意，得到的幸运都是小我私家的小幸运。

　　2.做本人想做的事，才气体验小我私家幸运。（跑题，离开质料的写作语境，未扣准枢纽词“社会义务与小我私家幸运”）

　　1.糊口不是只要长远的轻易，另有诗和远方探究发明未解之谜。（跑题，离开质料的写作语境，未扣准枢纽词“社会义务与小我私家幸运”）